本题目：“没有，我就要吃圆圆的苹果！”从认知角度揭秘孩子认死理的本相
孩子经常为芝麻绿豆大点事，闹腾得不绝，让家长心力交瘁，“您切实实在比驴借倔”“您就是个死脑筋”，强硬、认死理切实其实是一切孩子的通病，咱们把那一景象称之为起义，习气将孩子一切不听话的言行皆用起义去正文，实在这是一种误会。
儿童对待问题的方法与成人分歧
我家两娃皆非常强硬。大儿子寻求完美，即便测验考了年级第一名，他仍然会为扣掉的0.5分铭心镂骨，“我考得一点皆短好”，无论我怎样跟他正文，讲道理，他皆认为本人不敷好，太优秀了。
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4岁的小儿子也是如斯，每次吃苹果的功夫，小儿子皆要求我给他切得圆圆的，若是有棱角，他便不愿吃，那天只剩下一小块苹果了，我切来了苹果核，便剩下了一个不规则的外形，小儿子便哭着跟我讲：“我要吃圆圆的苹果，不要这个。”
我跟小儿子讲家里便只有这么一点苹果了，下次购了苹果再切圆圆的。可他根抵听不进去，劈头闹腾，我晓得此时跟他讲甚么皆不用，任由他哭一会儿，过了一会儿，我对他讲：“若是您不吃这块，我便把它吃了，您便一点苹果皆吃不到了。”
我伪装把苹果放到嘴边，二宝哭得更悲戚了，我晓得他仍是念吃，便把苹果放到了他手里，他含着泪咬了一口苹果，说道：“下次必然要吃圆圆的苹果。”
相信良多家长皆跟我有过一样的阅历吧？那么孩子为何这么倔，非要认死理呢？从认知的角度来讲，儿童对待问题的方法与成人是分歧的，他们标的目的于非乌即白地对待一切的问题。他们会把任何事物皆分手为两个极度的猛烈标的目的。
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正在孩子眼里，考100分就是优秀，没考100分就是优秀；只有切成圆圆的才是好苹果，其他的皆是坏苹果；妈妈批驳了我，就是没有喜好我……他们不会思量两个极度之间其他环境，非此即彼，很较着，儿童伟大会使用二元僵持的认知情势，如不是下就是矮；不是热就是冷，不是智慧就是笨伯等。
二元僵持认知情势会让儿童正在思考问题时，走入死胡同，十分执拗、强硬、认死理，没有攻破那类认知情势，无论咱们怎样讲皆不用，他们会反反复复天纠结一个问题，便拿我家大儿子考试成绩来讲吧，每次测验皆会纠结扣掉的一分半分，我真的认为他曾很棒了，可他就是认为本人很蹩脚，他会反诘我：“您讲我很棒，可我为何没考100分，借被扣掉半分呢？”反反复复天正在同一个问题上打转。
若何攻破孩子二元僵持的认知情势
让孩子攻破二元僵持认知情势，并没有太简单，由于孩子认知程度有限，很难转过这个弯，让他明确99.5也很棒，跟着孩子岁数的增加，常识的增加，他的认知程度会进步前辈，二元僵持的认知情势便会有所变更。但在此之前，怙恃并不是一筹莫展，仍是可以做些工作，援助孩子进步前辈认知的。
怙恃对孩子的评估不要非此即彼
二元僵持认知情势并不是是孩子独占的认知特点，有时咱们成年人也会使用它。良多怙恃正在评估孩子时，皆会很极度，孩子考了98分，排名第二，仍然会指摘孩子，“为何比他人少考一分，要没有您就是第一名了。”
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虽然您不道孩子考98分便不敷好，可是咱们传送出来的信息就是“您没有优秀”“您不敷好”。但孩子的认知程度有限，他们标的目的于非乌即白地对待问题，便会认为怙恃认为他很笨，不他人智慧。
孩子犯错误了，良多怙恃会对孩子讲：“您太让我绝望了，我不想望见您。”您如许讲必然是十分朝气，是气话，可孩子便认为您憎恶他，没有喜好他，他很蹩脚。
那提示咱们一样平居伟大正在评估孩子时不要用过于绝对化的语言，要多角度看问题，好比，孩子正在内中跟他人打斗了，咱们不要焦灼来责备孩子，认为孩子把他人打哭了便必然是孩子错了，而是该当先来相识产生了甚么，孩子做了甚么，然后评估孩子那里做得好，那里做得短好，不克不及把孩子批驳得一无可取，这会让孩子很委屈，长时间以往，还会让他自馁。
孩子的良多行动皆来自于对怙恃的仿照，咱们对待问题的方法也会影响到孩子，以是，变更应该从怙恃劈头。
坦荡思维，培育孩子从多角度来思考问题
若是您当真窥察过孩子们此刻读的一些绘本、童话，您会缔造良多内容皆正在转达“善恶二元僵持”代价理念，好比，《白雪公主》的故事，白雪公主斑斓仁慈，皇后横暴横狠毒。近似的故事有良多，那类二元僵持的认知便会潜移默化天影响孩子对待问题的方法。
以是，咱们正在伴孩子听故事，或许给孩子讲故事时，无妨从多角度向孩子发问，引发他思虑，坦荡孩子的思维。以《白雪公主》为例，咱们可以问问孩子，您认为皇后是一个什么样的人？孩子能够会道她太坏了，要把白雪公主杀死。
孩子如许回答不错，价值观也很精确。咱们可以继承问孩子，“皇后为何要杀死白雪公主呢？”孩子会道由于白雪公主比皇后时兴。那么，咱们便可以引诱孩子如许思虑，“那正文皇后也欲望本人时兴，她寻求美不错，可是不克不及由于他人比本人美，她就要杀死他人，这太恐怖了。”
颠末历程抽丝剥茧，孩子便能明确寻求美不错，但不克不及由于寻求美便来损伤他人，而不是简略天认为皇后是个大坏蛋，白雪公主是大好人。
或者您会认为孩子听不懂，太庞大了，实在咱们的目标不是让孩子必然明确这个情理，而是给孩子指引多个思虑的标的方针，教孩子不要一根筋地对待问题。跟着岁数的增加，此中的情理天然便会明确了。
认知决意思维，思维决意行动，行动改变命运，坦荡孩子的思维，培育孩子多角度思维问题的才干，孩子才会更优秀。
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