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千万别随便对孩子说“ 你真棒！”前几天看如何说，孩子才会听这本书，里面提到父母赞赏孩子千万要小心。很多时候，看似善意的表扬，其实会给孩子带来负面影响。
联想到我妈最近对叮当错误的表扬，今天想跟大家分享下，三种常见的错误表扬方式，以及我们到底应该如何表扬孩子：
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第一种错误表扬
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千篇一律、简单粗暴
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也不知道是第几次了，我的书、笔和鼠标被叮当丢到了垃圾桶里……
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而这一切还要从好像是从我妈表扬叮当自己扔尿布开始的：
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每次换下尿不湿，我妈就让叮当捡起尿不湿，让他丢进垃圾桶，准确“投递”之后，我妈都会给他一个大大的表扬：“叮当真棒！”“真是个好孩子”，叮当同志很受用，乐得屁颠屁颠的。
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几次下来，现在不用我妈指示，他都会主动拿起自己的尿布丢进垃圾桶。
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结果，随之而来的“表扬”后果就是，叮当迷上了丢“垃圾”：一开始是他自己的袜子、书，后来就是我的护肤品、手表，甚至衣服……丢完还冲我们一个劲傻笑。
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后来我很严肃告诉他，不能再往垃圾桶乱丢东西。他却一脸懵懂，还觉得委屈想哭。
我意识到，是我妈错误的表扬方式，把他搞糊涂了，他以为“把东西扔进垃圾桶里”=“我真棒”=“我是好孩子”。
一次次的把东西丢到垃圾桶里，不是无理取闹，而只是想再听到一次“好孩子”的表扬。
? 正确表扬方式更具体的表扬
这里丹妈想借用“非暴力沟通”里的句式：行为+影响+感受
? 行为：“你能自己把尿不湿丢到垃圾桶里”
? 影响：“叮当自己的事情可以自己做了，这样姥姥就不用去丢了”
? 感受：“外婆觉得好轻松啊”
总结下具体的说法是：你能自己把尿不湿丢到垃圾桶里，叮当自己的事情可以自己做了，这样外婆就不用去丢了，觉得好轻松啊
这样叮当才会明白，自己做得好的并只是“丢东西到垃圾桶”的这个行为，而是因为他为外婆减轻了负担，这让孩子感到更有价值感，也更明确的了解到下次自己做什么会被表扬。
第二种错误表扬
表扬“天分”“聪明”
这里丹妈想起了之前很热门的一篇文章斯坦福大学大学发展心理学教授罗尔.德维克曾对纽约20所学校的五年级学生，做了一场声势浩大的实验，目的在于在研究不同夸奖方式对孩子的不同影响：
他们让孩子们独立完成一系列挑战任务。
第一次任务比较简单，孩子们都完成的很顺利，科学家把孩子们随机分成两组，在孩子完成任务后给予两种不同的夸奖：
A组：会得到一句关于“聪明”与“天分”的夸奖，即表扬“你在拼图方面很有天分，你很聪明”；
B组：会得到一句关于“努力”或“认真”的夸奖，即鼓励“你刚才一定很努力，所以表现得很出色”；
而接下来几轮的实验结果值得我们每一个家长深思：
? 在能够挑选任务难易程度的测试中，被夸奖“聪明”的孩子几乎都选择了更容易的任务，而被夸奖“努力”的孩子则几乎都迎难而上，选择了更困难的任务；
? 在难度值达到最高的任务测试中，被夸奖“聪明”的孩子表现得更紧张，更提早放弃，而被夸奖“努力”的孩子则更投入，更积极地去解决问题。
? 而在最后的测试中，科学家又让孩子们做回和第一轮一样简单的题目，被夸奖“聪明”的孩子的分数竟然退步了20%，而被夸奖“努力”的孩子反而进步了30%。
而科学家对此的解释是：
当我们在夸孩子聪明的时候，等于在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的风险，这使得“聪明”的孩子学习中看轻“努力”的作用，甚至认为“努力=承认自己不够聪明”，在面对挑战中也变得更加紧张，怕输。
而让孩子明白事情的结果是依赖于自己的“努力”，会给孩子带来一种“成功与否是掌握在自己手中”的自我效能感，孩子才会养成凡事依靠努力，碰到困难就去努力的思维行为习惯。
?正确表扬方式更针对“努力”的表扬，更注重过程的鼓励
? 为孩子揭示“你能获得这么好的成果、获得表扬”是因为“你做了什么努力”，而不是因为你“聪明”“有天分”。
比如：“你这次考前那么仔细地把之前的错题都看了一遍，所以这次考得这么好，妈妈真为你自豪！”
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